己书包里了。”
这一节课上得章梓琳头晕脑胀，颇为受挫。
下课后，章梓琳一个人坐在空荡的教室里反思，思考为什么会出现这种问题。
而另一间教室，林晓光这堂课就是单纯的跟孩子们聊聊他们的理想，孩子们的理想五花八门，各种稀奇古怪的都有，但林晓光还是耐着性子，给予他们一些行动上的建议和引导。
下课之后，林晓光做的第一件事，就是搜索章梓琳的身影。
没办法，林晓光现在一天到晚，脑子里都装的都是章梓琳，还要那一双笔直修长的美腿。
林晓光做梦都想知道，这样一双长腿做架子，究竟会是怎么样的一种体验。
很快，林晓光就在三年级的办公室，找到了章梓琳：“梓琳，你怎么一个人在教室？不是已经下课了吗？”
“是啊，孩子们都走了。”章梓琳侧过身，勉强地挤出笑容，看着林晓光说道。
林晓光看到章梓琳神色不太对劲，就马上问她：“怎么了，是不是你们班的学生，欺负你啦？”
看着林晓光一脸关切的神情，又想到他为了自己怒斥小领导的画面，章梓琳忍不住笑道：“晓光，你想哪儿去了，你别把小孩儿也想的这么坏呀。”
林晓光不以为然地道：“小孩子怎么了？俗话说得好，人之初性本恶，小孩从小就应该好好管教，要是一不小心没管好，很容易就变成讨人厌的熊孩子！”
不等章梓琳回答，林晓光接着又问：“说吧，到底怎么回事儿？”
章梓琳看了林晓光一眼，没多做犹豫，就把事情的经过，一五一十地跟林晓光说了。
听完章梓琳的描述之后，林晓光直言不讳地道：“其实很简单，你做错了一件事。”
章梓琳疑惑地看着林晓光：“我做错什么了？”
林晓光笑了笑，说：“你让彩笔的所有权属于公有，但又没有明晰在这种情况下，使用权的具体分配规则，比如当几个孩子都想用一只笔时，谁有权先用？”
“而且，你也没有规定如果把笔弄坏了，应该怎么赔偿？不归还应该受到什么惩罚？谁负责这些笔的保管和分配？”
“规则不明晰，导致每个人的权责不明晰，进而导致每个人都会按有利自身的方式去理解执行规则，甚至直接破坏规则。”
“咱们古人有句老话说的好，无规矩不成方圆，因为没有规矩，就算是破坏了，也没什么后果，自然容易混乱了。”
章梓琳深有同感地表示：“是啊晓光，你说的没错，我为什么没有预先设计好规则呢？因为我潜意识里，把小朋友当成了相互关爱的小天使。”
“但其实孩子和我们一样，就是人啊。人性的美好和糟糕，优点和缺点，孩子也都有啊，他们也有破坏欲、占有欲、攻击性呀。”
“扪心自问，在我们这些大人在面对
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